Le coeur de la réussite scolaire
Les enjeux de la réussite scolaire sont importants. Vitaux, ils concernent 360.000 élèves et 42.000 professeurs de l'eneignement secondaires. Entre l'intention généreuse de permettre à chacun de se développer selon ce qu'il a en lui et l'offre du système scolaire tenu par ses obligations sociétales, par les contraintes de son organisation, les défis ne sont pas faciles à surmonter. Le rapport de la Fondation Roi Baudouin "Remédiation scolaire en Communauté française - Quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire ?" éclaire en toute impartialité les aspects complexes de cette question et ce qui se fait en ordre dispersé dans une quarantaine d'établissements scolaires (voir à ce sujet le site de la Fondation Roi Baudouin).
La plupart des sites Internet consacrés à la réussite scolaire sont des sites commerciaux de vente de cours particuliers et de coaching. Contrairement à ces sites, le site d'IR éditions est avant tout un site d'information générale pour toutes les parties impliquées dans l'obtention de meilleurs acquis récompensés par de bonnes notes, c'est-à-dire :
- l'élève seul devant sa page blanche, un cours qui ne lui parle pas, sa vie à prendre en main,
- les enseignants souhaitant aller au-delà de leur savoir-faire pédagogique,
- les parents qui s'interrogent sur ce qu'il y a moyen de faire pour aider leur enfant à réussir.
La majorité des élèves ont en eux de quoi réussir en mobilisant leurs ressources innées pour comprendre leurs cours, structurer la matière, jouer avec elle, la manipuler et l'assimiler. Les clés de la démarche sont essentiellement psychologiques. Elles se logent et se tournent dans les registres intimes de l'élève, dans ses quant à soi, quant à sa famille, aux autres, au monde. La compréhension non réductrice de son être dépasse les empathies des étudiants qui donnent des cours particuliers, la théorie pédagogique des profils d'apprentissage, le savoir-faire des professeurs formés pour donner cours à une classe et qui - ils le reconnaisent eux-mêmes - n'ont ni le temps ni la formation pour se consacrer en profondeur à leurs élèves en particulier (il faut 10 ans d'études, de formations, de pratique, pour former un bon psychologue).
Chaque élève est un être unique, le mieux placé pour régler ses échanges aux autres, au monde. La première étape à franchir pour l'aider à réussir est de d'abord l'ouvrir à ce qu'il a en lui pour entrer dans les cours qui lui posent un problème, s'y sentir à l'aise et changer ses façons de s'y prendre pour s'approprier la matière. Comme cela concerne autant l'élève que ses parents et ses enseignants, ce site reprend de l'information pour chacune de ces trois parties.
Que faire quand un élève a de mauvaises notes ? Tout dépend des causes principales de ses difficultés. Le plus souvent, le psychologique (question de l'être) prime sur le pédagogique (l'art d'enseigner des professeurs). De ce fait, la mesure la plus efficace ne se limite pas à la guérison du mal par des cours particuliers. Elle a tout intérêt à s'attacher à d'abord cerner la cause de ce qui embarrasse réellement l'élève et, ensuite, à lui apprendre à la relativiser pour devenir plus autonome et plus performant dans ses apprentissages. L'ensemble des supports envisageables selon les cas est repris dans l'onglet du menu parents/accompagnement. Aucun support n'est universel, ni celui d'un psychologue, ni celui d'un pédagogue. Chacun d'eux a des champs d'application préférentiels. Cette information d'orientation vous aidera à choisir la voie la plus appropriée à votre situation, le type de support le plus pertinent selon votre cas, vos moyens, si besoin de support il y a.
La spécificité de ce que nous pouvons vous apporter en accompagnement personnalisé est expliquée dans le menu "notre approche". Le principe emprunté à la pratique des thérapies brèves n'est pas d'être la solution au problème, il est de faire rapidement de l'élève un meilleur défricheur de ses incertitudes, un meilleur constructeur de ses chemin, un meilleur metteur au net de ses brouillons, en partant de ce qui achoppe pour lui apprendre à mieux exercer son sens critique, à mieux utiliser ses professeur, ses livres et les ressources de son identité et de sa sensibilité, souvent mal valorisées par le système scolaire, indépendamment du génie des bons professeurs qui ne sont pas responsables des limites de leur institution.
